期末教研總結(jié)、教育校園幼兒園、簡(jiǎn)約清新

每次備課前，我都會(huì)問自己：如果我是學(xué)生，會(huì)被什么吸引？這學(xué)期嘗試把知識(shí)點(diǎn)藏進(jìn)「小游戲」里——比如用拼圖學(xué)邏輯，用故事串起知識(shí)點(diǎn)，看著大家眼睛發(fā)亮的樣子，我知道興趣的種子發(fā)芽了。

我常帶著「小道具」上課：教觀察時(shí)帶樹葉，教表達(dá)時(shí)讓大家分享「我的周末」。有次用家里的舊玩具講「分類」，孩子們居然延伸到「給垃圾分類」。原來生活是最好的教材，把知識(shí)和日常掛鉤，他們記得更牢。生活即教育

這學(xué)期給每個(gè)孩子做了「成長(zhǎng)小檔案」：誰喜歡畫畫，誰擅長(zhǎng)動(dòng)手，誰需要多鼓勵(lì)。比如給愛走神的孩子安排「小助手」任務(wù)，給害羞的孩子設(shè)計(jì)「低難度提問」。慢慢發(fā)現(xiàn)，被看見的孩子更有動(dòng)力，連作業(yè)都寫得更認(rèn)真了。

這學(xué)期沒定「大目標(biāo)」，而是和孩子們約定「每天進(jìn)步1%」：今天多認(rèn)一個(gè)字，明天多背一首詩，后天多會(huì)一個(gè)小技巧。比如每周做「成長(zhǎng)小復(fù)盤」，讓大家說說「這周我學(xué)會(huì)了什么」。

 這學(xué)期每周發(fā)「家校小紙條」：不是告狀，而是分享「孩子今天主動(dòng)幫同學(xué)了」「孩子這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不錯(cuò)」。慢慢的，家長(zhǎng)從「問分?jǐn)?shù)」變成「問孩子今天開心嗎」。

這學(xué)期寫了「教學(xué)日記」：記錄哪些方法有效，哪些需要改進(jìn)。比如發(fā)現(xiàn)游戲環(huán)節(jié)太吵，就調(diào)整規(guī)則；發(fā)現(xiàn)有些孩子跟不上，就準(zhǔn)備「分層小任務(wù)」。

期末翻著孩子們的「成長(zhǎng)手冊(cè)」，看著那些歪歪扭扭的字跡、畫滿星星的作業(yè)，突然覺得：教育不是「教」多少知識(shí)，而是「種」下多少熱愛和信心。