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期末教研總結(jié)、教育校園幼兒園、簡(jiǎn)約清新

藏在課堂里

的小確信

草莓學(xué)校期末總結(jié)會(huì)



期末不是終點(diǎn),是我們一起攢下的「成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)」。這學(xué)期,我?guī)е赴颜n堂變樂園」的小心思,和大家在探索里收獲,在陪伴中溫暖,想把這些小經(jīng)驗(yàn)說給你聽~


讓興趣先「跑」起來

每次備課前,我都會(huì)問自己:如果我是學(xué)生,會(huì)被什么吸引?這學(xué)期嘗試把知識(shí)點(diǎn)藏進(jìn)「小游戲」里——比如用拼圖學(xué)邏輯,用故事串起知識(shí)點(diǎn),看著大家眼睛發(fā)亮的樣子,我知道興趣的種子發(fā)芽了。

期末總結(jié)

我常帶著「小道具」上課:教觀察時(shí)帶樹葉,教表達(dá)時(shí)讓大家分享「我的周末」。有次用家里的舊玩具講「分類」,孩子們居然延伸到「給垃圾分類」。原來生活是最好的教材,把知識(shí)和日常掛鉤,他們記得更牢。生活即教育


「專屬小標(biāo)簽」
孩子的「專屬小標(biāo)簽」

這學(xué)期給每個(gè)孩子做了「成長(zhǎng)小檔案」:誰喜歡畫畫,誰擅長(zhǎng)動(dòng)手,誰需要多鼓勵(lì)。比如給愛走神的孩子安排「小助手」任務(wù),給害羞的孩子設(shè)計(jì)「低難度提問」。慢慢發(fā)現(xiàn),被看見的孩子更有動(dòng)力,連作業(yè)都寫得更認(rèn)真了。

錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的契機(jī)

以前怕學(xué)生犯錯(cuò),現(xiàn)在會(huì)說:「沒關(guān)系,咱們一起找找『小漏洞』在哪里?」比如做手工時(shí)有人剪壞了材料,我?guī)е蠹野选笍U品」變成裝飾畫;做題錯(cuò)了,就當(dāng)成「例題」一起分析。錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),接納不完美,他們反而更敢嘗試了。

期末總結(jié)
「小鼓勵(lì)」要「看得見」

我準(zhǔn)備了「星星貼紙」「進(jìn)步小卡片」,但更在意「具體的表揚(yáng)」:「你今天主動(dòng)幫同學(xué)撿東西,很有愛心!」「這個(gè)想法很特別,說明你認(rèn)真思考了!」具體的肯定比「你真棒」更有用,孩子們知道自己哪里做得好,下次會(huì)做得更好。 


可達(dá)成的小目標(biāo)

這學(xué)期沒定「大目標(biāo)」,而是和孩子們約定「每天進(jìn)步1%」:今天多認(rèn)一個(gè)字,明天多背一首詩,后天多會(huì)一個(gè)小技巧。比如每周做「成長(zhǎng)小復(fù)盤」,讓大家說說「這周我學(xué)會(huì)了什么」。

家校小紙條

 這學(xué)期每周發(fā)「家校小紙條」:不是告狀,而是分享「孩子今天主動(dòng)幫同學(xué)了」「孩子這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不錯(cuò)」。慢慢的,家長(zhǎng)從「問分?jǐn)?shù)」變成「問孩子今天開心嗎」。

教學(xué)日記

這學(xué)期寫了「教學(xué)日記」:記錄哪些方法有效,哪些需要改進(jìn)。比如發(fā)現(xiàn)游戲環(huán)節(jié)太吵,就調(diào)整規(guī)則;發(fā)現(xiàn)有些孩子跟不上,就準(zhǔn)備「分層小任務(wù)」。

成長(zhǎng)手冊(cè)

期末翻著孩子們的「成長(zhǎng)手冊(cè)」,看著那些歪歪扭扭的字跡、畫滿星星的作業(yè),突然覺得:教育不是「教」多少知識(shí),而是「種」下多少熱愛和信心。

期末總結(jié)


期末總結(jié)會(huì)

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圖片:135攝影圖,ID:94174使用請(qǐng)?zhí)鎿Q

頭圖+全文貼紙由本人繪制

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